花钱=有眼界的教育?这是教育的最大错觉!

我们作为家长的教育眼界,很大程度决定了孩子未来的人生视野。但精英教育和“有眼界的教育”是两码事。

买下学区房,跨上铂金包,混入太太圈,教育就拥有眼界了吗?孩子就一定视野宽广吗?

眼界之所以稀缺,是因为多数人以为眼界可以靠钱砸出来,力气用错了地方。

精英教育不见得是有眼界的教育,但有眼界的教育下成长的孩子,不会比精英差。

现在终极问题来了,什么是“有眼界的教育”?

我没权利也没本事下定义。 我喜欢的作者尼古拉斯·塔勒布在《反脆弱》中说,如果定义“xxx是什么”很困难,我们可以尝试讨论“xxx不是什么”。

那么,有眼界的教育不是什么?

有眼界的教育

不是“成王败寇”

“中国的教育整个把人脑子搞坏了,因为评价标准就一条——成王败寇。”

这句话不是我说的,是易中天老师对中国教育的痛心批判。

他说,这种标准的结果就是,不把学生当人,望子成龙,望子成材,望子成器。

龙是什么?怪兽。

材是什么?木头。

器是什么?东西。

就是说,你要成怪兽,你要成木头,你要成东西,就是不要成人。

现在事事都提倡“以人为本”, 可是在中国,最应该以人为本的领域,最不把人当人。

也许有人会有人跳起来反驳:

“中国教育有这么多问题,我就问你一句,中国强不强大?中国学生的PISA测试牛不牛B?”

问题是,中国学生PISA测试成绩第一,他们幸福吗?

为什么PISA测试还要调查学生的幸福感?一个能力评估考试,干嘛搞得这么文艺?

因为,幸福感决定内驱力。

成绩代表现在,内驱力代表未来。

退一万步讲,拿“PISA成绩牛不牛”作为教育方式好不好的评判标准,这本身就是成王败寇的思想,是教育出现严重问题的表现。

成王败寇的思想用在教育上,这就不叫“有眼界的教育”。

2. 有眼界的教育

不是“官钱本位”

我们如何定义成功,反应了我们的教育眼界有多广。

山东,官本位思想最严重的省份,没有之一。

在山东,尤其二线城市以下,很少有人在乎你的能力,热情,情怀。

他们认为什么是成功?

有编制的比没编制的成功,考上公务员的比进企业的成功,进国企的比进民营的成功,单位给配车的比自己买车的成功。

你做你喜欢的事业,创造再多价值,你也只是个“干个体的”,“没啥意思”,不受人待见。

我在德国毕业找工作那会,我妈提得最多的是xx阿姨的孩子,人家也是在德国上的学,也是学的经济,学校还不如你呢,但毕业回国进了新华社啊!

满眼羡慕。

后来我在投行做金融,我妈打听了一番,听说没编制,不稳定,不是国企,签合同的,说解雇就解雇,说倒闭就倒闭… … 唉。

一声叹息。

除了官本位,对成功最普遍的思想是钱本位。

能快速赚到钱就是成功,能快速回本教育的就是成功的教育。

他们舍得投入,追求精英教育,希望每一分投入都能带来两分回报。

他们不关心你学到了什么,热不热爱,是否快乐,他们对“有前途”的理解就是“有钱途”,衡量人生价值的单位是人民币。

把人生当作一张profit and loss statement,这也不叫“有眼界的教育”。

3. 有眼界的教育

不是“任务式兴趣”

说到拓宽孩子视野,很多人第一联想到的是兴趣班。

一个不行就两个,两个还不行就三个,琴棋书画诗词歌赋样样会,你总不能说我视野狭窄了吧?

不一定,取决于你给孩子报班的初衷是什么。

考级?表演?升学加分?成为钢琴家?完成你年轻时的梦想?还是看到别人都报了?

虽然报了兴趣班,脱离了埋头刷题,但结果也只是把“做题家心态”复制到了兴趣班上。

如果孩子在兴趣上义无反顾,一切还都好说。

但更常见的情况是,孩子想中途想放弃,兴趣班就成了一场新的拉锯。

如果孩子有幸赢了拉锯,做题家心态的父母就崩了,因为他们看待兴趣班跟看待学习一样,不出成绩,一切都是白忙活。

如果父母不幸赢了拉锯,兴趣班就跟兴趣没什么关系了,更谈不上什么精神资源和视野。

孩子只是从做题家变成了会舞蹈的做题家、会画画的做题家、会吹萨克斯管的做题家。

时间的沉没成本无可估量,钱也不是大风吹来的,孩子要中途放弃,心态不崩真的很难。

我也希望女儿将来在兴趣班上可以坚持,生活中有一两个值得热爱的东西,是件非常幸福的事。

但如果她坚持不下去呢?

我也只能劝自己多过劝她。如果劝不动自己呢?

想想自己这个反例。

我小时候,国画书法弹琴舞蹈兴趣班一个没落下,但一个都没坚持下来,什么爱好都没有。

直到上初中,我才找到了自己热爱的东西,并且做到了今天。

我不会用“坚持到了今天”这样的词,因为我根本没有觉得自己在坚持什么 。

做真正热爱的东西,无需坚持,只有向往和按耐不住,这才叫兴趣。

兴趣是兴趣 ,兴趣班是兴趣班,坚持兴趣班不见得有兴趣,有兴趣不见得需要兴趣班。

有眼界的教育跟报不报兴趣班无关,跟为什么报班有关。

兴趣是为了让孩子拥有更多探索机会,更丰富人生选择可能性,成年后多一个与自己相处的方式。

说白了,跟别人无关,跟孩子自己有关。

4. 有眼界的教育

不是“反对意外”

如何让孩子避免成为流水线上标准产品,没有标准答案,不同阶级和环境下的家庭会给出不同答案,100个家庭有120个规划。

但确定的是,观光化教育将越来越失去竞争力

观光化教育”是脆弱的,父母希望不要出现意外,反对波动性,但这种教育最终造成的结果却是经不起考验、不堪一击的。

—— 尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》

别人做什么,你就给孩子安排上什么,小到练习册兴趣班,大到教育规划人生选择,你期待的全部,就是把别人走的路也都过一遍。

你越努力追求“不出意外”,孩子就离平庸越近。

离开大环境讨论教育都是耍流氓。

在高考制度不彻底变革的前提下,接受孩子“意外的选择”当然很难,支持更是需要极大的勇气和魄力。

但如果你去读名人传记,你就会发现,那些真正卓越的人,很少走的是四平八稳的教育路线。

运气的是,他们的父母都接受并支持了这些“意外”,为他们后来的卓越埋下了伏笔。

而大部分家长,不会关心孩子学那些东西的时候,眼里是否有光,心里是否有火。

他们只求孩子按部就班,几岁应该干什么,几岁达到什么水平,步步紧跟,最好一步弯路都别走,半个意外都别出。

这些,也不叫“有眼界的教育”。

有眼界的教育不是成王败寇。

有眼界的教育不是官钱本位。

有眼界的教育不是任务式兴趣。

有眼界的教育不是反对意外。

教育的眼界与钱有关,但关系不大,但多数人都只懂得在钱上使劲。

如果你是观光式教育的导游,就别怪孩子没被这一路的景色打动,再奢华的旅行服务套餐,也买不来视野与眼界。

教育就是摸着石头过河,

大多数父母都搞不清该怎么做。

但知道不该怎么做,

总也好过什么都不知道。

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